Можно ли чему-то научиться, играя?

Много чему — но смотря во что играть.

На самом деле, мы до сих пор не понимаем, почему никто не построил школу в Майнкрафте. Или в Роблоксе. Это же примеры среды, в которых дети (да и многие взрослые!) готовы проводить всё своё время. Ну так ведите им там уроки, делайте там же домашку, эксперименты какие красочные в этих мирах можно ставить! «Мам, ну мам! Ну можно я ещё поучусь! Ну 15 минуточек, пожалуйста!» — признайтесь, мечтали же, чтобы дети вам так говорили! И это так несложно сделать, казалось бы...

Ладно, давайте разберём случай попроще: обычные настольные игры. Можно ли их применять в обучении и развивать с их помощью какие-то полезные навыки? Собрали для вас самые передовые данные науки.

Что тренируем

Когнитивные способности. Установлено, что игры улучшают и запоминание, и применение знаний через динамическое повторение, решение задач и ассоциативную память. Механизм — активное, а не пассивное взаимодействие с материалом: мозг не слушает, периодически отключаясь (кто из нас не засыпал на уроках?), а постоянно обрабатывает информацию, он активен, потому что у него есть цель: выиграть. Эффект особенно заметен в точных науках (т. н. STEM-дисциплины — аббревиатура от Science, Technology, Engineering, Mathematics), зафиксирован рост успеваемости на 12–25% в ряде исследований.

Мотивацию и вовлечённость. Желание выиграть — едва ли не самый мощный мотив человека, так что игры создают внутреннюю мотивацию через немедленную обратную связь в виде выигрышей и наград. Это особенно важно для слабоуспевающих учеников, которые не могут сосредоточиться на стандартных уроках, а вот в игре ведут себя совершенно иначе. Вовлечённость — не цель сама по себе, но она создаёт благоприятные возможности для обучения.

Навыки социального взаимодействия. Настольные игры — в отличие от цифровых — требуют живого взаимодействия: переговоров, споров, кооперации, аргументации, считывания реакций. Это развивает коммуникацию, командную работу и эмоциональный интеллект здесь и сейчас, а не опосредованно через экран. Плюс помогает с риторическими навыками: речь — основной инструмент взаимодействия в играх, а некоторые игры (например, «Мафия») целиком построены на разговорах.

Какие игры берём

Как отмечают исследователи, игры в образовании работают только при одновременном выполнении трёх условий: механика соответствует учебной цели, учитель грамотно ведёт процесс, а по окончании проводится разбор игровой партии — чтобы у ученика возникла ясность, для чего вообще всё это было.

Таким образом, простая игра-бродилка для целей обучения не слишком подходит. А вот что сгодится:

Игры в слова (Скрабл, Эрудит, наш Озадачник. Родная речь)

Влияние Scrabble на словарный запас исследовалось в разных странах: в Нигерии (Oduolowu & Oluwole, 2015) среди учеников 5–6 классов зафиксирован рост активного словаря на 30% за восемь недель, а исследование Национальной федерации Scrabble (США) показало более высокие результаты участников клубов по стандартизированным тестам на чтение и словарный запас. Дополнительно во всех случаях фиксировалось улучшение орфографии и скорости подбора слов — те самые когнитивные способности!

Шахматы — математика, логика, концентрация

Шахматы — наиболее изученная настольная игра в образовательном контексте. Масштабные исследования в Великобритании (Education Endowment Foundation, 4000+ учеников, 2018) и Италии (Sala & Gobet, 2016) независимо подтвердили: шахматы дают измеримый прирост математических результатов — британские данные оценивают его в два (!) дополнительных месяца обучения. Что ж, выходит, мозг — это «мыщца», которую вполне возможно прокачать!

Игры-симуляции — история, обществознание, экономика

Игры-симуляции моделируют исторические события или экономические процессы, позволяя ученикам принимать решения в роли исторических или социальных агентов. Примеры:

Pandemic (Пандемия) или её российский аналог «Эволюция» — используется на уроках биологии и обществознания для изучения механизмов распространения болезней и принятия коллективных решений в условиях кризиса. Ученики значительно лучше объясняли концепции эпидемиологии и демонстрировали более высокий уровень системного мышления, чем группа, изучавшая тот же материал по учебнику.

Ticket to Ride (Билет на поезд) — применяется на уроках географии и истории для изучения карт, маршрутов и исторического контекста железнодорожного строительства. Педагоги фиксируют рост интереса к предмету и улучшение навыков пространственного мышления.

Monopoly (Монополия) и её образовательные модификации — уроки экономики и математики. Турецкое исследование (Tüzün et al., 2017) показало, что ученики 7 класса, изучавшие базовые экономические понятия через Монополию, набирали на 18% больше баллов на итоговом тесте по теме «рынок и цены», чем контрольная группа.

Какие предметы и возрастные группы охвачены лучше всего

По данным мета-исследования NFER (объединяет результаты 80+ независимых исследований), наиболее эффективно игровое обучение работает для следующих сочетаний:

Источник: NFER, Game-based learning: latest evidence and future directions

Но помним, да, что выбор игры — только одно из трёх условий, обеспечивающих затее успех? Нужен ещё и талантливый учитель, который проведёт урок-игру, а после сможет донести до учеников собственно знания по предмету. Биолог сыграет в «Эволюцию», наглядно покажет основные эволюционные механизмы — а после нескучно расскажет программу собственно урока.

Талантливый учитель — это счастье и большая удача. Но если с ним не так повезло, берите дело в свои руки! Никто не мешает играть с детьми в слова, будет полезно как на иностранном, так и на родном языке. Играйте в математические и логические игры. Это всё полезно для учёбы, а ещё это огромное удовольствие для всех участников!

Посмотрите наши Озадачники — развивающие настольные игры для школьников: для игры в слова («Родная речь») и обучения через игру логике, математике и физике. Некоторые уже применяют их на уроках, попробуйте и вы.